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    3. 中班美術大風車教案反思(小風車教案及教學反思小班)

      時間:2022-09-30 16:30:35 教學反思
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      大班美術優秀教案及教學反思《小風車》

        身為一位到崗不久的教師,我們要在課堂教學中快速成長,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的大班美術優秀教案及教學反思《小風車》,希望對大家有所幫助。

      大班美術優秀教案及教學反思《小風車》

        教學目標:

        1、制作簡易風車,體驗制作樂趣。

        2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。

        教學準備:

        1、材料準備:

        紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

        2、經驗準備:

        有玩風車的經驗,知道制作風車的方法,在玩的過程中提出提問,對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。

        教學重難點:

        記錄根據風車轉動情況,并與同伴交流分享。

        探究不同紙張風車轉動的實驗過程。

        活動過程:

        1、說一說。

        (1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。

        教師:猜想了哪些紙適合做風車?

        幼兒:報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

        (2)分享自己的猜想。

        教師:你是怎樣猜想的?為什么?

        幼兒:瓦楞紙結實,不會破。

        幼兒:手揉紙柔軟,會轉得快。

        幼兒:圖畫紙硬,會轉得快。

        教師:怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

        2、做一做(制作風車)。

        根據自己的猜想選擇紙張制作風車。

        3、玩一玩(感知風車的轉動)。

        讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車,讓幼兒感覺、發現誰的風車轉得更好。

        4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。

        教師:你的驗證結果是什么?是哪里出了問題?(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來”。)

        教師:你的風車轉得很快啊,請你說一說你是用什么樣的紙制作的?(引導幼兒總結什么紙適合做風車)

        5、評一評(集體驗證結果,選出最適合做風車的紙)。

        教師:能轉動的風車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風車?

        活動延伸:

        引導幼兒區域活動時到手工去制作風車。

        教學評析:

        活動可以更開放一些,如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車,可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車,然后讓幼兒制作多個風車,這樣幼兒可以將幾種紙張制作的`風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。

        教學反思:

        在以前的教學過程中,都是老師為孩子先準備好材料,幼兒只要制作就行了,這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料,讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容,而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡,制作風車的過程也十分順利。

        優點:

        問題是孩子學習的開端,也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發展的過程,也是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。

        不足:

        由于前期經驗鋪墊不夠充分,有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練,所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象,教師并沒有給予及時的幫助和指導。

        在科學活動中,教師恰當把握時機,當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后,老師沒有急于否定,而是等幼兒發現皺紋紙做的風車轉不起來時,才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來”。幼兒在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點,教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。

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